Programa a evaluar
UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ
CENTRO DE ESTUDIOS DE POST-GRADO
SEDE CENTRAL
PANAMÁ
POST-GRADO
DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA
ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULUM
FACILITADOR
DOCTOR
ISRAEL ANTONIO RUIZ
PANAMÁ 2006
MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ
Formar integralmente los recursos humanos mediante la DOCENCIA, la INVESTIGACIÓN y la EXTENSIÓN, para la mejora del desarrollo humano y de su calidad de vida del colectivo nacional.
VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ
Alcanzar la EXCELENCIA ACADÉMICA, mediante el desarrollo y la promoción de los aspectos científicos, tecnológicos y humanísticos como espacio permanente de respuesta a las demandas del desarrollo social.
1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El Curso de Administración del Curriculum está estructurado para responder a los aspectos: contextualización del curriculum, estrategias para la gestión y elaboración de diseños.
Se trata en primer lugar de revisar los marcos teóricos y metodológicos acerca del curriculum universitario con especial atención en los procesos relacionados con la planificación, selección, organización y evaluación de los diferentes elementos que lo estructuran. En este caso se retoma los aspectos que desde el desarrollo científico y económico, la globalización de la economía, el cambio social y cultural influyen en la planificación y administración del curriculum en sus diferentes niveles de estructuración: diseño curricular, plan de estudios, programas de asignatura.
En segundo lugar se trata sobre los distintos niveles de articulación curricular y los criterios que sirven para la conducción del curriculum, seguimiento y retroalimentación. En este caso se analizan y comparan diferentes tipos de organización curricular atendiendo a los propósitos formativos, la distribución de los contenidos, organización de los estudiantes y de las actividades, el uso de los recursos incluyendo el tiempo, los mecanismos para el seguimiento del proceso de ejecución y desarrollo del curriculum.
El tercero y último componente se refiere a los diseños para la administración del curriculum, pero desde una perspectiva práctica en las que se conjugan los aspectos teóricos y metodológicos trabajados. En este caso, se trata de elaborar un diseño curricular a nivel superior.
2. JUSTIFICACIÓN:
El Siglo XXI es la Sociedad del Conocimiento. Sus características son cualitativamente distintas a lo que la humanidad ha experimentado en todos los terrenos de la actividad humana y está generando una transformación sin precedentes en las formas de pensar, de ser y de actuar de las personas en todo el planeta. Está cambiando tanto la organización para la producción como la comercialización y distribución de los productos; el desarrollo científico y tecnológico ha permitido la comunicación instantánea y la compresión del tiempo y del espacio; además, el impacto sociocultural se expresa en las denominadas “mutaciones” que incluso se perciben como amenazas a la identidad nacional en los pueblos con menor desarrollo. En este contexto la educación adquiere un valor estratégico de primer orden.
Desde el punto de vista educativo, la Universidad debe enfrentar el reto no sólo de poner a disposición de la sociedad una oferta educativa que corresponda a las exigencias de la época moderna, sino también de realizar una gestión eficiente y eficaz para obtener como resultado un producto de mejor calidad.
Las propuestas, concebidas desde una perspectiva moderna, no tendrán éxito si no se transforman las prácticas institucionales corrientes de administración curricular, así como las que tienen lugar en el ambiente escolar. De esta forma, la presencia creciente en la educación universitaria de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la transformación acelerada del mercado laboral, la velocidad de aparición de “nuevas profesiones”, y la consiguiente obsolescencia de las tradicionales; el aumento del conocimiento acerca de cómo funciona el cerebro, la diversidad de nuevas habilidades cognitivas, así como el incremento de la demanda por educación superior son algunos de los hechos que exigen que la enseñanza universitaria modifique sustancialmente los métodos y técnicas para la organización, ejecución, seguimiento y evaluación del curriculum.
Por tal razón, este Curso ocupa un lugar importante en la formación de los especialistas en Enseñanza Superior, llamados a cumplir tanto funciones docentes como las de gestión de las propuestas curriculares, pero desde una perspectiva crítica dentro del espíritu y naturaleza de la institución universitaria.
3. OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar las habilidades y destrezas para administrar currículum en instituciones o dependencias de orden educativo a nivel superior.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
4.1 Describir los componentes o elementos del currículum, de acuerdo con el concepto asumido para el diseño curricular. (Cognoscitivo - Conocimiento)
4.2 Analizar la forma en que se concretan e interactúan los elementos del currículum en el desarrollo real de la práctica pedagógica. (Cognoscitivo -Análisis).
4.3 Interpretar los aportes que dan la filosofía, la psicología, la sociología y la antropología como fundamentos para el diseño curricular. (Cognoscitivo -Comprensión).
4.5 Identificar las relaciones que existen entre los enfoques curriculares y los modelos para el diseño curricular. (Cognoscitivo - Conocimiento).
4.7 Aplicar los principios curriculares en la organización de los diferentes elementos del currículum en el momento de elaborar los diferentes diseños curriculares. (Cognoscitivo - Aplicación).
4.8 Diseñar a nivel institucional un proceso de adecuación curricular para hacer del currículo más pertinente con las necesidades, interés y expectativas de los docentes y de la comunidad. (Cognoscitivo - Síntesis).
5. MODALIDADES DE ESTUDIO:
Se utilizará una dinámica de grupo activo y participativo que permita una interacción e intercambio de ideas entre los participantes.
6. METODOLOGÍA:
Este curso se presentará mediante la aplicación de técnicas y casos para el diseño curricular. Esta metodología de enseñanza aprendizaje contribuirá al análisis de la información disponible y su relevancia para la administración del currículum.
7. FACILITADOR:
El curso de Administración de Currículum, es dictado por Israel Antonio Ruiz, Doctor en Ciencias de la Educación, título obtenido en la Universidad Latinoamericana de Ciencias y Tecnología. Master en Ingeniería Industrial con especialización en Administración, Post-Grado en Alta Gerencia y Licenciado en Ingeniería Industrial, títulos obtenidos en la Universidad Tecnológica de Panamá. Adicionalmente, Hemos realizados estudios en el Estado de Israel sobre Educación Técnica y Formación Profesional. Como también Diplomados especializados en Habilidades Gerenciales, Gerencia de Recursos Humanos, Estrategias Competitivas y Excelencia Gerencial y Organizacional a nivel global. Todos en convenio Universidad Tecnológica de Panamá y San Diego Global University.
Se le puede localizar:
CELULAR: 6631-6622.
CORREO ELECTRÓNICO: iruiz4@hotmail.com
8. DESGLOSE DE LOS TEMAS A TRATAR:
TEMA I
INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM.
CONTENIDO:
1. Concepto
2. Objetivos
3. Niveles
4. Procedimientos.
TEMA II
MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR (PROGRAMAS).
CONTENIDOS:
1. Definición.
2. Lineamientos.
3. Descripción del curso.
4. Objetivos generales y específicos.
5. Modalidades de estudio.
6. Metodología de la enseñanza
7. Facilitadores.
8. Contenidos.
9. Experiencia de aprendizaje.
10. Recursos educativos.
11. Evaluación.
12. Bibliografía.
13. Cronogramas de actividades.
TEMA III
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR. (DIPLOMADOS).
CONTENIDO:
1. Nombre del diplomado.
2. Naturaleza del diplomado
3. Tiempo y Duración del diplomado.
4. Modalidad didáctica.
5. Facilitadores.
6. Unidad responsable.
7. Fundamentación y Justificación del diplomado.
8. Objetivos del diplomado.
9. Perfil de ingreso de los participantes.
10. Estructura modular del diplomado.
11. Plan de estudio del diplomado.
12. Programación analítica de los módulos.
13. Criterios de evaluación.
14. Perfil de salida del participante.
15. Estimación del presupuesto.
16. Instrumento de evaluación del diplomado.
17. Currículum vitae de los Facilitadores.
18. Créditos Académicos.
TEMA IV
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR. (TÉCNICOS, LICENCIATURA Y MAESTRÍAS.)
CONTENIDO:
1. Diagnóstico de la necesidad de la carrera.
2. Fundamentación de la carrera.
3. Descripción de la carrera.
4. Requisitos de ingreso.
5. Requisitos de permanencia.
6. Objetivos de la carrera.
7. Plan de estudio.
8. Programas de estudios de las asignaturas.
9. Metodología y recursos.
10. Recursos didácticos.
11. Requisitos de graduación
12. Perfil del egresado.
13. Certificación.
14. Planta docente.
TEMA V
PRESENTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR.
CONTENIDO:
1. Junta Técnica.
CENTRO DE ESTUDIOS DE POST-GRADO
SEDE CENTRAL
PANAMÁ
POST-GRADO
DOCENCIA SUPERIOR
ASIGNATURA
ADMINISTRACIÓN DEL CURRÍCULUM
FACILITADOR
DOCTOR
ISRAEL ANTONIO RUIZ
PANAMÁ 2006
MISIÓN DE LA UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ
Formar integralmente los recursos humanos mediante la DOCENCIA, la INVESTIGACIÓN y la EXTENSIÓN, para la mejora del desarrollo humano y de su calidad de vida del colectivo nacional.
VISIÓN DE LA UNIVERSIDAD LATINA DE PANAMÁ
Alcanzar la EXCELENCIA ACADÉMICA, mediante el desarrollo y la promoción de los aspectos científicos, tecnológicos y humanísticos como espacio permanente de respuesta a las demandas del desarrollo social.
1. DESCRIPCIÓN DEL CURSO:
El Curso de Administración del Curriculum está estructurado para responder a los aspectos: contextualización del curriculum, estrategias para la gestión y elaboración de diseños.
Se trata en primer lugar de revisar los marcos teóricos y metodológicos acerca del curriculum universitario con especial atención en los procesos relacionados con la planificación, selección, organización y evaluación de los diferentes elementos que lo estructuran. En este caso se retoma los aspectos que desde el desarrollo científico y económico, la globalización de la economía, el cambio social y cultural influyen en la planificación y administración del curriculum en sus diferentes niveles de estructuración: diseño curricular, plan de estudios, programas de asignatura.
En segundo lugar se trata sobre los distintos niveles de articulación curricular y los criterios que sirven para la conducción del curriculum, seguimiento y retroalimentación. En este caso se analizan y comparan diferentes tipos de organización curricular atendiendo a los propósitos formativos, la distribución de los contenidos, organización de los estudiantes y de las actividades, el uso de los recursos incluyendo el tiempo, los mecanismos para el seguimiento del proceso de ejecución y desarrollo del curriculum.
El tercero y último componente se refiere a los diseños para la administración del curriculum, pero desde una perspectiva práctica en las que se conjugan los aspectos teóricos y metodológicos trabajados. En este caso, se trata de elaborar un diseño curricular a nivel superior.
2. JUSTIFICACIÓN:
El Siglo XXI es la Sociedad del Conocimiento. Sus características son cualitativamente distintas a lo que la humanidad ha experimentado en todos los terrenos de la actividad humana y está generando una transformación sin precedentes en las formas de pensar, de ser y de actuar de las personas en todo el planeta. Está cambiando tanto la organización para la producción como la comercialización y distribución de los productos; el desarrollo científico y tecnológico ha permitido la comunicación instantánea y la compresión del tiempo y del espacio; además, el impacto sociocultural se expresa en las denominadas “mutaciones” que incluso se perciben como amenazas a la identidad nacional en los pueblos con menor desarrollo. En este contexto la educación adquiere un valor estratégico de primer orden.
Desde el punto de vista educativo, la Universidad debe enfrentar el reto no sólo de poner a disposición de la sociedad una oferta educativa que corresponda a las exigencias de la época moderna, sino también de realizar una gestión eficiente y eficaz para obtener como resultado un producto de mejor calidad.
Las propuestas, concebidas desde una perspectiva moderna, no tendrán éxito si no se transforman las prácticas institucionales corrientes de administración curricular, así como las que tienen lugar en el ambiente escolar. De esta forma, la presencia creciente en la educación universitaria de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación, la transformación acelerada del mercado laboral, la velocidad de aparición de “nuevas profesiones”, y la consiguiente obsolescencia de las tradicionales; el aumento del conocimiento acerca de cómo funciona el cerebro, la diversidad de nuevas habilidades cognitivas, así como el incremento de la demanda por educación superior son algunos de los hechos que exigen que la enseñanza universitaria modifique sustancialmente los métodos y técnicas para la organización, ejecución, seguimiento y evaluación del curriculum.
Por tal razón, este Curso ocupa un lugar importante en la formación de los especialistas en Enseñanza Superior, llamados a cumplir tanto funciones docentes como las de gestión de las propuestas curriculares, pero desde una perspectiva crítica dentro del espíritu y naturaleza de la institución universitaria.
3. OBJETIVOS GENERALES:
Desarrollar las habilidades y destrezas para administrar currículum en instituciones o dependencias de orden educativo a nivel superior.
4. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
4.1 Describir los componentes o elementos del currículum, de acuerdo con el concepto asumido para el diseño curricular. (Cognoscitivo - Conocimiento)
4.2 Analizar la forma en que se concretan e interactúan los elementos del currículum en el desarrollo real de la práctica pedagógica. (Cognoscitivo -Análisis).
4.3 Interpretar los aportes que dan la filosofía, la psicología, la sociología y la antropología como fundamentos para el diseño curricular. (Cognoscitivo -Comprensión).
4.5 Identificar las relaciones que existen entre los enfoques curriculares y los modelos para el diseño curricular. (Cognoscitivo - Conocimiento).
4.7 Aplicar los principios curriculares en la organización de los diferentes elementos del currículum en el momento de elaborar los diferentes diseños curriculares. (Cognoscitivo - Aplicación).
4.8 Diseñar a nivel institucional un proceso de adecuación curricular para hacer del currículo más pertinente con las necesidades, interés y expectativas de los docentes y de la comunidad. (Cognoscitivo - Síntesis).
5. MODALIDADES DE ESTUDIO:
Se utilizará una dinámica de grupo activo y participativo que permita una interacción e intercambio de ideas entre los participantes.
6. METODOLOGÍA:
Este curso se presentará mediante la aplicación de técnicas y casos para el diseño curricular. Esta metodología de enseñanza aprendizaje contribuirá al análisis de la información disponible y su relevancia para la administración del currículum.
7. FACILITADOR:
El curso de Administración de Currículum, es dictado por Israel Antonio Ruiz, Doctor en Ciencias de la Educación, título obtenido en la Universidad Latinoamericana de Ciencias y Tecnología. Master en Ingeniería Industrial con especialización en Administración, Post-Grado en Alta Gerencia y Licenciado en Ingeniería Industrial, títulos obtenidos en la Universidad Tecnológica de Panamá. Adicionalmente, Hemos realizados estudios en el Estado de Israel sobre Educación Técnica y Formación Profesional. Como también Diplomados especializados en Habilidades Gerenciales, Gerencia de Recursos Humanos, Estrategias Competitivas y Excelencia Gerencial y Organizacional a nivel global. Todos en convenio Universidad Tecnológica de Panamá y San Diego Global University.
Se le puede localizar:
CELULAR: 6631-6622.
CORREO ELECTRÓNICO: iruiz4@hotmail.com
8. DESGLOSE DE LOS TEMAS A TRATAR:
TEMA I
INTRODUCCIÓN A LA ADMINISTRACIÓN DEL CURRICULUM.
CONTENIDO:
1. Concepto
2. Objetivos
3. Niveles
4. Procedimientos.
TEMA II
MANUAL PARA LA ELABORACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR (PROGRAMAS).
CONTENIDOS:
1. Definición.
2. Lineamientos.
3. Descripción del curso.
4. Objetivos generales y específicos.
5. Modalidades de estudio.
6. Metodología de la enseñanza
7. Facilitadores.
8. Contenidos.
9. Experiencia de aprendizaje.
10. Recursos educativos.
11. Evaluación.
12. Bibliografía.
13. Cronogramas de actividades.
TEMA III
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR. (DIPLOMADOS).
CONTENIDO:
1. Nombre del diplomado.
2. Naturaleza del diplomado
3. Tiempo y Duración del diplomado.
4. Modalidad didáctica.
5. Facilitadores.
6. Unidad responsable.
7. Fundamentación y Justificación del diplomado.
8. Objetivos del diplomado.
9. Perfil de ingreso de los participantes.
10. Estructura modular del diplomado.
11. Plan de estudio del diplomado.
12. Programación analítica de los módulos.
13. Criterios de evaluación.
14. Perfil de salida del participante.
15. Estimación del presupuesto.
16. Instrumento de evaluación del diplomado.
17. Currículum vitae de los Facilitadores.
18. Créditos Académicos.
TEMA IV
GUÍA DIDÁCTICA PARA EL DISEÑO CURRICULAR A NIVEL SUPERIOR. (TÉCNICOS, LICENCIATURA Y MAESTRÍAS.)
CONTENIDO:
1. Diagnóstico de la necesidad de la carrera.
2. Fundamentación de la carrera.
3. Descripción de la carrera.
4. Requisitos de ingreso.
5. Requisitos de permanencia.
6. Objetivos de la carrera.
7. Plan de estudio.
8. Programas de estudios de las asignaturas.
9. Metodología y recursos.
10. Recursos didácticos.
11. Requisitos de graduación
12. Perfil del egresado.
13. Certificación.
14. Planta docente.
TEMA V
PRESENTACIÓN DEL DISEÑO CURRICULAR.
CONTENIDO:
1. Junta Técnica.
9. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:
Mediante el uso del taller y del auditorio, se fomentará la interrelación entre los participantes del Curso de Administración del Currículum, generando entre ellos el respeto a la opinión ajena, la capacidad de hacer planteamientos concretos y efectuar auto evaluación y coevaluación.
10. Recursos Educativos:
La Universidad Latina de Panamá (Sede Central), dispone de los recursos audiovisuales, bibliográficos e informativos para que el participante pueda llevar a cabo con éxito las demandas del curso de Administración del Curriculum. El personal a cargo de administrar el curso cuenta con el respaldo académico, al igual que la experiencia docente y laboral satisfactoria.
7 EVALUACIÓN:
Participación-Colaboración 10%
Tareas / Investigaciones 20%
Juntas Técnicas 30%
Diseño Curricular Final 40%
TOTAL 100%
8 BIBLIOGRAFÍA:
Posner, George. “Análisis de currículo”. Colombia: Editorial Ariza. 1998.
Domingo, José Contreras. “Enseñanza, Currículo y Profesorado”. España: Editorial Akal. 1994.
Barriga, Frida y Colaboradores. “Metodología de Diseño Curricular para la Educación Superior”. México: Editorial Trillas. 1992.
Arnaz, José. “La Planeación Curricular”. España: Editorial Trillas. 1994.
De la Torre, S. “Didáctica y Curriculum”. España: Dykinson, S.L. 1993.
Escudero, J.M. y Colaboradores “Diseño y Desarrollo del Curriculum en la Educación”. Barcelona: Secundaria. ICE. Horsori, Editorial .1997.
Grundy, S.”Producto o Praxis del Curriculum”. España: Ediciones Morata.
1994.
Lipmaman, Mathew. “Pensamiento Complejo en la Educación”. España:
Ediciones de la Torre. 1997.
Rodríguez Rojo, Martín. “Didáctica Crítica”. España: Ediciones Murralla.
1997.
Santamaría Vallejos, Eric: “Diseños Didácticos para la Elaboración de
Texto cognitivos para el aprendizaje”. Facultad de Educación.
Universidad de Panamá”. Panamá. 1998.
Santamaría Vallejos, Eric: “Construcción del conocimiento integral en función de los contenidos: conceptuales, procedí mentales y actitud inhales”. En prensa para revista de la UNESCO. Panamá. 1998.
Casarini Ralto, Martha. “Teoría y diseño curricular”. México: Edit. Trillas. 1997.
De Alba, Alicia. “Currículo: Crisis, mito y perspectivas”. Buenos Aires: Miño y Dávila Editores. 1998.
Molina Bogante, Zaida. “Planeamiento didáctico. Fundamentos, principios, estrategias y procedimientos para su desarrollo”. Costa Rica: EUNED. 1999.
posted by Nereyda Rey @ 9:04 AM
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